Medidas de longitud: Propuesta para la comprensión del uso de la regla convencional

  • Ariadna Gómezescobar Camino Facultad de Educación (UCLM), Toledo, España
  • Raquel Fernández-Cézar Facultad de Educación (UCLM), Toledo, España
  • Silvia Guerrero Moreno Facultad de Educación (UCLM), Toledo, España

Resumen

La longitud es un atributo con el que los niños suelen estar familiarizados. Sin embargo, su medida con instrumentos convencionales como la regla no resulta intuitiva para ellos. Los principales obstáculos son la falta de identificación de la unidad como intervalo de distancia, así como el papel de los números contenidos en la regla, los cuales no son interpretados por los niños como indicadores de la acumulación de dicha unidad. Teniendo en cuenta estas dificultades, se propone que el uso de la regla necesita instrucción previa, y se diseña una secuencia didáctica en la que se va construyendo la regla convencional a partir de otras cuatro focalizadas en esos dos elementos: unidad y números. Con ello se pretende conseguir una mejor conceptualización de las mediciones de longitud con regla.

Publicado
2019-04-15
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GÓMEZESCOBAR CAMINO, Ariadna; FERNÁNDEZ-CÉZAR, Raquel; GUERRERO MORENO, Silvia. Medidas de longitud: Propuesta para la comprensión del uso de la regla convencional. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, [S.l.], v. 7, n. 2, p. 67-75, abr. 2019. ISSN 2254-8351. Disponible en: <http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/view/68>. Fecha de acceso: 23 sep. 2019
Sección
Artículos